2025年多地中考释放新信号

全国大部分地区2025年中考已经结束。记者在北京、天津、重庆(chóngqìng)、贵州等地采访发现，多地中考试题将知识融入生活情境，注重对学生思维过程、综合运用能力(nénglì)以及核心素养(sùyǎng)的考查。 6月24日(rì)，考生在结束语文考试后走出北京市初中学业水平考试丰台二中小屯校区考点。当日，2025年北京市初中学业水平考试开考。新华社记者 张晨霖(zhāngchénlín) 摄(shè) 重庆市第九十五初级中学校数学教师窦薇认为，重庆2025年(nián)中考数学试卷体现时代性(shídàixìng)与科学性，引导学生重视生活(shēnghuó)体验，关注社会发展。 “试题包含新能源汽车的抗撞能力、《哪吒(nézhā)2》观影情况、城市垃圾分类情况等。”窦薇说，“这些题目更注重考查学生的思维能力(sīwéinénglì)和全面理解能力，避免死记硬背(sǐjìyìngbèi)。” 6月12日，西南大学附属中学学生(xuéshēng)在老师的鼓励下(xià)走进考场。（受访者供图） 贵州省(guìzhōushěng)黔西南州兴义笔山中学副校长罗伦鹤说：“今年(jīnnián)中考试题更贴近生活，这要求学生除学习书本知识外，还要了解生活常识，对生活中遇到的(de)问题有自己深入的思考，并能运用所学知识解决问题。” 今年天津中考，道德与法治、历史科目开卷笔试，允许携带任意纸介质参考资料，打破“开卷即抄书”传统模式(chuántǒngmóshì)，侧重考查学生的思维过程，为考生回答(huídá)问题提供充分的思考空间，从而有效减少机械刷题(shuātí)。 “江苏13个设区市语文学科试卷(shìjuàn)通过优质的语料(yǔliào)选用和多样化(duōyànghuà)的情境创设，引导学生积极探索与健康成长；物理学科试卷注重创新情境，明确(míngquè)设问，切实考查学生解决实际复杂问题的能力。”江苏省教育厅基础教育处副处长叶兵介绍。 北京今年(jīnnián)中考数学试卷通过多元化情境创设，引导学生将科技发展、生活实践(shēnghuóshíjiàn)等与(yǔ)解决数学问题深度融合。其中一道题以制造业中企业的销售和管理为背景，考查学生多角度分析产品销售方案与利润优化(yōuhuà)的决策能力。 采用成语“能工巧匠”考查轴对称图形的概念，选择某校学生(xuéshēng)每月参加志愿服务时间的素材(sùcái)考查数据分析能力……天津市耀华中学高级教师阎冬雪说(shuō)，今年天津的中考数学试卷注重遴选(línxuǎn)现实中有意义的素材，在考查数学知识与技能的同时，推动评价方式多元化(duōyuánhuà)、过程化、情境化。 石家庄市第四十四中学老师在进行考前(kǎoqián)动员。（受访者供图） 石家庄市第四十四中(zhōng)学教学处主任(zhǔrèn)许瑞霞说(shuō)，今年河北省中考试题较少考查“纯粹”的问题，更加关注学生在真实情境中对所学知识的综合应用，以及跨学科知识的整合与运用。 关键能力是核心素养(sùyǎng)的(de)重要组成部分。以初中物理学科为例，重点考查的关键能力包括模型应用能力、信息获取能力、分析归纳能力、实验探究(tànjiū)能力和创新应用能力等。 今年北京中考物理试题注重利用文字、图像、图形和图表等方式(fāngshì)呈现试题信息，考查(kǎochá)考生的关键能力和科学思维。例如，有道题以生活中恒温风速(fēngsù)仪为载体，利用文字、图形、图表等方式呈现温度、电阻的信息，考查考生信息获取(huòqǔ)能力；利用风速、热量、温度、电阻和电压等物理量之间的关系，体现对综合能力和分析(fēnxī)能力的考查。 6月17日下午，贵阳市第十七中学的(de)教师在送考活动上拥抱学生(xuéshēng)。（受访者供图） 贵州省黔西南州兴仁市实验中学校长徐龙介绍，今年中考试卷更加注重对学生(xuéshēng)综合能力(nénglì)的考查，比如，语文、英语科目增加了中华优秀传统文化内容，物理(wùlǐ)考试重点考查学生的实验能力。 重庆化学试卷提升了实验(shíyàn)题的分值占比。“这意在引导师生重视实验教学，在课堂上完整(wánzhěng)还原实验步骤、分析实验现象，培养学生科学探究能力。”西南大学附属中学化学教师宁晓强(níngxiǎoqiáng)说。 培养“核心(héxīn)素养”—— 梳理多地今年的中考命题，记者(zhě)发现，中考试卷的使命已经(yǐjīng)从筛选“解题高手”转向发掘“问题解决者”与“责任担当者”。针对这一(zhèyī)改变，如何做好教与学？ “初中(chūzhōng)阶段，各学科(gèxuékē)学习都要重视对核心知识的理解，将各个基础概念、公式、定理等融会贯通，形成完备的知识体系。”叶兵说。 重庆两江新区(xīnqū)教育发展研究院教研员陈曦说，教师在教学中，应注重对教学情境的合理运用，通过科学选择情境材料、设置开放性问题等，引导(yǐndǎo)学生多角度(duōjiǎodù)思考，从而提升综合思维能力。 许瑞霞认为，中考选拔将逐步形成(zhúbùxíngchéng)“知识+能力+价值观”的综合评价体系，学生要从“应试”转向“核心素养”培养，主动(zhǔdòng)适应灵活、开放(kāifàng)的命题趋势。 如何培养“核心素养”？天津市静海区教师发展中心中学教研部副主任薛金生建议，要多在实践中学习，尝试在解决(jiějué)实际问题的过程中，把学到的知识转化为能力和(hé)素养。同时，多参与项目式学习、探究性学习等(děng)活动(huódòng)，锻炼综合能力和创新能力，为适应(shìyìng)未来社会发展做好准备。 来源：新华社(xīnhuáshè)广州日报新花城编辑：马俊贤